鍋爐原理與設計（422308）實驗教學大綱”

01．教學單位名稱：伟德BETVLCTOR

02．實驗中心名稱：熱能工程實驗室

03．課程名稱：鍋爐原理與設計

04．課程代碼：422308

05．課程類别：專業課

06．課程性質：必修

07．課程學時：32學時，課外實驗2學時

08．課程學分：2

09．面向專業：能源與動力工程

10．實驗課程的教學目的、教學任務和要求

實驗教學目的

培養學生樹立和踐行社會主義核心價值觀，成為德智體美勞全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。堅持知識、能力與素質有機融合，培養學生具備能源動力領域複雜工程問題所需的鍋爐試驗研究的綜合能力與高級思維。培養學生具備解決能源動力領域複雜工程問題的适應鍋爐試驗研究技術新發展的自主學習能力，通過實驗提高學生的觀察、分析、解決問題的能力，及加深對課内知識的掌握，使學生掌握鍋爐熱平衡測試技術及典型電站鍋爐的主要結構。

實驗教學任務

1）解讀實驗教學大綱。向學生解讀《鍋爐原理與設計實驗教學大綱》，幫助學生理解實驗教學目的（立德樹人、應掌握知識、具備能力與素質）及其達成途徑（課程實驗）的關系，幫助學生建立實驗學習、實驗考核與實驗素養達成之間的關系，引導學生在課程學習中自查學習行為，調整學習方法并達成學習效果。

2）引導學生樹立和踐行社會主義核心價值觀，加強思想政治品德修養，珍惜時間，求知問學，明理悟道；志向高遠，不懈奮鬥，樂觀向上，自強不息，培養綜合素質能力和創新思維，樹立健康第一理念，加強體育鍛煉，健全人格、錘煉意志，全面加強和改進美育，堅持以美育人、以化育人，提高審美和人文素養，弘揚勞動精神，崇尚勞動、尊重勞動，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創新性勞動。

3）培養學生具備解決複雜工程問題所需的試驗研究能力。即：

本實驗課程結合《鍋爐原理與設計》課程的課堂講授，使學生掌握鍋爐熱平衡實驗的基本原理及方法。通過實際操作，使學生對影響鍋爐熱平衡的參數有更直觀的認識，并加深理解，提高學生觀察、分析和解決問題的能力。

4）培養學生具備解決能源動力領域複雜工程問題的試驗研究技術新發展的自主學習能力。

實驗教學要求

通過實驗學生掌握鍋爐熱平衡測試的方法。

為達成上述實驗教學要求，針對教師、條件與學生，提出如下保障要求：

教師。要求積極備課，認真準備課程實驗；解讀實驗教學大綱，使學生清楚實驗教學内容與目标，以及應掌握知識、具備能力與素質；組織學生實施課程實驗，注重知識拓展，加強思政教育；與學生進行互動交流，引導學生達成實驗教學目标；開展課程考核、評價與持續改進。
實驗室和儀器、設備條件等符合相關标準要求。
學生：加強思想政治品德修養，踐行社會主義核心價值觀，珍惜時間，求知問學，明理悟道；志向高遠，不懈奮鬥，樂觀向上，自強不息，培養綜合素質能力和創新思維，樹立健康第一理念，加強體育鍛煉，健全人格、錘煉意志，全面加強和改進美育，堅持以美育人、以化育人，提高審美和人文素養，弘揚勞動精神，崇尚勞動、尊重勞動，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創新性勞動；實現實驗教學目的，達成實驗教學要求。

11．學生應掌握的實驗技術及實驗能力

熟悉鍋爐熱平衡測試基本原理和方法；掌握鍋爐熱平衡測試設備裝置的安裝和使用；對于測出數據能夠分析整理去僞存真。學生應掌握的實驗技術及實驗能力包括：

實驗設計能力。即：學生能夠根據具體要求，設計實驗方案的能力。
實驗實施能力。即：學生能夠根據實驗方法構建實驗系統，安全地開展實驗，正确地采集實驗數據的能力。
實驗分析能力。即：學生能夠對實驗結果進行分析和解釋，并通過信息綜合得到合理有效的結論。
适應發展能力。學生能夠适應試驗研究技術新發展的自主學習能力。

12．開設實驗項目

本課程開設1項必做實驗。針對關聯能源動力領域複雜工程問題的研究或解決方案，完成開展實驗、正确采集數據，分析解釋結果、綜合有效結論等一系列實驗任務。強調立德樹人，強調堅持知識、能力與素質有機融合，強調綜合考核、評價“德智體美勞全面發展”、“試驗研究”、“适應發展”等知識、能力與素質，達成鍋爐熱平衡試驗研究的綜合能力與高級思維。

表1 《換熱器原理與設計》開設實驗項目一覽表

實驗項目編号	實驗項目名稱	實驗類型	實驗性質	實驗學時	每組人數	首次開出年月
42230801	鍋爐熱平衡實驗	綜合性	必做	2	3	200204

13．實驗教材或指導書或主要參考資料

實驗指導書：《電站鍋爐原理》

14．考核要求、考核方式及成績評定标準

1）考核要求

考核學生對實驗原理的理解、實驗操作的掌握以及對實驗數據進行處理及分析的綜合能力，針對實驗操作及實驗數據處理分析的綜合能力進行評價打分，評分标準參見表2所示。

表2 實驗考核評分标準

操作規範性，滿分20分
0-5分	6-10分		11-15分		16-20分
不聽從老師指揮，不配合實驗組工作，幹擾實驗進程。	實驗規劃較差，在老師多次督促下能夠操作儀器，溝通協作能力較差，實驗現場記錄潦草。		實驗規劃較好，能夠在老師指導下操作儀器，溝通協作能力一般，實驗現場記錄較為準确。		實驗規劃得當，過程銜接緊密，能夠主動操作儀器，溝通協作能力較強，實驗現場記錄詳細、準确。
數據準确性，滿分40分
0-10分		11-20分	21-30分		31-40分
實驗數據記錄嚴重錯誤；數據處理計算有重大誤差，結果不可信；數據圖表存在嚴重錯誤或表達不科學。		實驗數據記錄較準确；數據處理計算基本完整、準确，結果基本可信；數據圖表基本準确、表達基本合理。	實驗數據記錄比較準确；數據處理計算比較完整、準确，結果比較可信；數據圖表比較準确、表達比較合理。		實驗數據記錄準确；數據處理計算完整、準确，結果可信；數據圖表準确、表達合理。
數據分析及結論有效性，滿分40分
0-10分		11-20分		21-30分	31-40分
沒有對數據結果進行科學、準确的分析；沒有考慮相關因素的影響或結論完全錯誤。		對實驗結果進行基本的誤差分析；結論基本可信。		對實驗結果進行比較合理、準确的誤差分析；根據數據結果分析的結論比較合理。	對實驗結果進行合理、準确的誤差分析；根據數據結果分析的結論正确。